✍️جذاذات مرشدي في اللغة العربية للسنة الثالثة إعدادي

      تعتبر جذاذات مادة اللغة العربية للسنة الثالثة إعدادي من الوثائق التربوية الأساسية التي يعتمد عليها الأساتذة في تخطيط الدروس وتنظيم الحصص التعليمية. فهي بمثابة خريطة عمل تساعد المدرس على ضبط الأهداف، وتحديد الكفايات المراد تنميتها، واختيار الأنشطة البيداغوجية المناسبة، بما يضمن تعلماً فعالاً ومنظماً للمتعلمين.

من بين المراجع المعتمدة في تدريس هذه المادة، نجد مرشدي في اللغة العربية، وهو كتاب مدرسي غني بالدروس والأنشطة. ومن أجل تسهيل عمل الأستاذ، تم إعداد مجموعة من الجذاذات التي تغطي جميع وحداته ومكوناته.

أهمية جذاذات مرشدي في اللغة العربية

1. تنظيم العملية التعليمية: تساعد الجذاذة الأستاذ على ضبط الزمن المدرسي وتوزيع المراحل بشكل متوازن (تمهيد، ملاحظة النص، القراءة، الفهم، التقويم، الدعم).

2. تحقيق الكفايات المستهدفة: إذ تركز الجذاذة على الجوانب التواصلية والمنهجية والثقافية، مما يعزز قدرات المتعلم في القراءة والفهم والتحليل.

3. التدرج البيداغوجي: تنقل المتعلم من التمهيد واستحضار المكتسبات السابقة إلى استنتاج الأفكار الجديدة وتطبيقها في سياقات حياتية.

4. دعم التعلمات: توفر أنشطة إضافية للمتعثرين وتمارين تقويمية لقياس مدى تحقق الأهداف.

مكونات الجذاذة النموذجية

تتضمن جذاذة اللغة العربية للسنة الثالثة إعدادي عدة عناصر رئيسية، منها:

• المجال والمكون.

• العنوان والمدة الزمنية.

• الكفايات المستهدفة.

• القدرات والمهارات المراد تنميتها.

• المراحل التعليمية والأنشطة الديداكتيكية.

• آليات التقويم والدعم.

نموذج جذاذة مرشدي في اللغة العربية للسنة الثالثة إعدادي

إليكم مثالاً كاملاً لجذاذة من مكون النصوص القرائية، موضوعها "ضرورة لا حقوق":

📌 المعطيات العامة:

• المجال: القيم الإسلامية

• المكون: النصوص القرائية

• العنوان: ضرورة لا حقوق

• المدة الزمنية: ساعتان

• المستوى: الثالثة إعدادي

• الأستاذة: فاطمة زوبير

📌 الكفايات المستهدفة:

1. التواصلية: التواصل مع القيم الدينية والحقوق الإنسانية.

2. المنهجية: القدرة على تحليل النص القرائي.

3. الثقافية: الانفتاح على فهم الإسلام وربطه بالحقوق.

📌 القدرات والمهارات:

• استحضار مكتسبات سابقة.

• صياغة فرضيات لفهم النص.

• تحديد مضامين النص وأفكاره.

• استخراج القيم والمعاني.

• القدرة على مناقشة موضوع النص وربطه بالواقع.

📌 المراحل البيداغوجية (مع الأنشطة):

1. تمهيد:

   • سؤال تمهيدي حول تعريف القرآن الكريم.

   • ربط النص السابق بالنص الحالي.

2. ملاحظة النص وفهم وظيفته:

   • استثمار العنوان والصورة لإثارة فرضيات.

   • تساؤلات موجهة: ما هي الحقوق التي تضمنها الشريعة؟ ما الفرق بين الحقوق والواجبات؟

3. القراءة:

   • قراءة فردية وجماعية.

   • التركيز على سلامة النطق ومعنى المفردات.

4. الفهم:

   • استخراج الفكرة العامة.

   • مناقشة الأسئلة: هل يعتبر الإنسان محور الحقوق؟ من هو كافل هذه الحقوق؟

📌 التقويم والدعم:

• التقويم:

  • قياس القدرة على استخراج الفكرة العامة.

  • تصحيح الأخطاء في القراءة أو الفهم.

• الدعم:

  • تبسيط الأسئلة للمتعثرين.

  • تقديم أمثلة إضافية.

  • إعادة القراءة للمراجعة.

📌 ملاحظات تحليلية:

1. تنظيم جيد: الجذاذة محكمة وتجمع بين المراحل الأساسية: (التمهيد – الملاحظة – الفهم – التقويم – الدعم).

2. تنوع الأنشطة: اعتمدت على أسئلة تمهيدية، فرضيات، قراءات متنوعة، مناقشة جماعية.

3. دمج القيم بالمهارات: النص لا يقتصر على الفهم بل يربط الحقوق بالواجبات وفق منظور إسلامي.

4. التقويم: جاء بشكل تكويني (مستمر) يعتمد على ملاحظة التلميذ أثناء المشاركة والقراءة.

تحميل جميع جذاذات مرشدي في اللغة العربية للسنة الثالثة إعدادي

للاطلاع على باقي الجذاذات الخاصة بمختلف المكونات الدراسية، يمكنكم تحميلها كاملة بصيغة PDF من خلال موقعنا عبر الرابط التالي:

👉 تحميل جذاذات مرشدي في اللغة العربية للسنة الثالثة إعدادي – MILKONAZ.COM