🟢 جذاذات مرشدي في اللغة العربية للسنة الثالثة إعدادي | تحميل جميع الجذاذات بصيغة PDF
تُعتبر جذاذات مرشدي في اللغة العربية للسنة الثالثة إعدادي من أهم الوسائل التعليمية التي يعتمد عليها الأساتذة والأستاذات في تنظيم العملية التعليمية داخل الفصول الدراسية. فهي وثيقة تربوية شاملة تُساعد المدرس على تخطيط الحصص الدراسية، وضبط الأهداف التعليمية، وتنويع الأنشطة التربوية بما يتناسب مع قدرات المتعلمين وخصوصية كل درس.
📘 ما هي جذاذات مرشدي في اللغة العربية؟
الجذاذة هي وثيقة بيداغوجية يعتمدها الأستاذ لتخطيط سير الدرس خطوة بخطوة.
و"مرشدي في اللغة العربية" هو أحد المراجع الرسمية المعتمدة في تدريس اللغة العربية بالسلك الإعدادي، ويضم مكونات متنوعة:
-
القراءة التوجيهية والتحليلية
-
التعبير والإنشاء
-
التراكيب
-
الصرف والتحويل
-
الإملاء والتواصل الشفهي
جذاذات هذا الكتاب تترجم التوجيهات التربوية إلى خطوات عملية، وتساعد على تدبير الزمن المدرسي، وضبط التعلمات، وتقييم مدى تحقق الكفايات لدى المتعلمين.
و"مرشدي في اللغة العربية" هو أحد المراجع الرسمية المعتمدة في تدريس اللغة العربية بالسلك الإعدادي، ويضم مكونات متنوعة:
القراءة التوجيهية والتحليلية
التعبير والإنشاء
التراكيب
الصرف والتحويل
الإملاء والتواصل الشفهي
🎯 أهمية جذاذات مرشدي في اللغة العربية للسنة الثالثة إعدادي
-
تخطيط فعّال للحصة الدراسية:
تساعد الجذاذة الأستاذ على تنظيم مراحل الدرس (تمهيد، بناء التعلمات، تقويم).
-
تحقيق الأهداف التعليمية:
فهي تحدد الكفايات والقدرات المراد تنميتها في كل حصة.
-
تنويع الأنشطة التربوية:
بين الحوار، والاستجواب، والملاحظة، والقراءة النموذجية، مما يجعل الدرس أكثر تفاعلية.
-
تسهيل عملية التقويم:
من خلال مؤشرات مضبوطة لقياس مدى فهم واستيعاب التلاميذ.
-
توثيق العمل التربوي:
حيث تُعتبر الجذاذة دليلاً عمليًا على التخطيط المسبق والمنهجي للدرس.
تخطيط فعّال للحصة الدراسية:
تساعد الجذاذة الأستاذ على تنظيم مراحل الدرس (تمهيد، بناء التعلمات، تقويم).
تحقيق الأهداف التعليمية:
فهي تحدد الكفايات والقدرات المراد تنميتها في كل حصة.
تنويع الأنشطة التربوية:
بين الحوار، والاستجواب، والملاحظة، والقراءة النموذجية، مما يجعل الدرس أكثر تفاعلية.
تسهيل عملية التقويم:
من خلال مؤشرات مضبوطة لقياس مدى فهم واستيعاب التلاميذ.
توثيق العمل التربوي:
حيث تُعتبر الجذاذة دليلاً عمليًا على التخطيط المسبق والمنهجي للدرس.
🧩 مكونات الجذاذة التربوية
تتضمن جذاذات مرشدي في اللغة العربية العناصر التالية:
-
التمهيد: يهدف إلى استحضار المكتسبات السابقة وربطها بالدرس الجديد.
-
القراءة التوجيهية: إعداد المتعلم لقراءة النص من خلال أسئلة تحفيزية وصياغة فرضيات.
-
القراءة التحليلية: تحليل النص وفهم أبعاده الزمانية والمكانية والشخصيات والأحداث.
-
القراءة التركيبية: استخلاص الحدث العام، والمغزى، وتثبيت التعلمات.
-
التقويم والدعم: تقويم مدى تحقق الأهداف ومعالجة التعثرات.
التمهيد: يهدف إلى استحضار المكتسبات السابقة وربطها بالدرس الجديد.
القراءة التوجيهية: إعداد المتعلم لقراءة النص من خلال أسئلة تحفيزية وصياغة فرضيات.
القراءة التحليلية: تحليل النص وفهم أبعاده الزمانية والمكانية والشخصيات والأحداث.
القراءة التركيبية: استخلاص الحدث العام، والمغزى، وتثبيت التعلمات.
التقويم والدعم: تقويم مدى تحقق الأهداف ومعالجة التعثرات.
📄 نموذج جذاذة من مرشدي في اللغة العربية – السنة الثالثة إعدادي
فيما يلي نموذج كامل لجذاذة "القراءة التحليلية والتوجيهية" مأخوذة من دروس السنة الثالثة إعدادي، توضح كيفية التخطيط للحصتين الأولى والثانية من النص القرائي السردي، وتضم جميع المكونات (الأهداف، الأنشطة، الاستراتيجيات، والأسئلة الموجهة):
🔹الحصة الأولى: القراءة التوجيهية
-
القدرة المستهدفة:
القراءة السليمة وفهم المعاني.
-
الأنشطة:
-
قراءة نموذجية من طرف الأستاذ.
-
تصحيح الأخطاء بشكل تفاعلي.
-
شرح المفردات الصعبة (مثل: الصيدمة، الفقد، الأمل...).
-
توجيه المتعلمين إلى صياغة الحدث العام.
-
الفرضيات:
انطلاقًا من العنوان والصورة، ما الفرضيات الممكنة للنص؟
-
السؤال المركزي:
ما الحدث العام في النص؟ وهل ينسجم مع الفرضيات الأولية؟
القدرة المستهدفة:
القراءة السليمة وفهم المعاني.
الأنشطة:
-
قراءة نموذجية من طرف الأستاذ.
-
تصحيح الأخطاء بشكل تفاعلي.
-
شرح المفردات الصعبة (مثل: الصيدمة، الفقد، الأمل...).
-
توجيه المتعلمين إلى صياغة الحدث العام.
الفرضيات:
انطلاقًا من العنوان والصورة، ما الفرضيات الممكنة للنص؟
السؤال المركزي:
ما الحدث العام في النص؟ وهل ينسجم مع الفرضيات الأولية؟
🔹الحصة الثانية: القراءة التحليلية
-
القدرة المستهدفة:
تحديد عناصر النص السردي وتحليل أحداثه.
-
الأنشطة:
-
استخراج بنية النص (بداية – وسط – نهاية).
-
دراسة الزمان والمكان.
-
تحليل الشخصيات وأنماط الحكي (سرد، وصف، حوار).
-
مناقشة العقدة والحل.
-
أمثلة تطبيقية من النص:
-
الزمان: الخريف – مرت أيام وساعات.
-
المكان: المغرب – الصحراء – السوق – المسجد.
-
الحوار الداخلي والخارجي.
-
الرؤية السردية: الرؤية من الخلف.
القدرة المستهدفة:
تحديد عناصر النص السردي وتحليل أحداثه.
الأنشطة:
-
استخراج بنية النص (بداية – وسط – نهاية).
-
دراسة الزمان والمكان.
-
تحليل الشخصيات وأنماط الحكي (سرد، وصف، حوار).
-
مناقشة العقدة والحل.
أمثلة تطبيقية من النص:
-
الزمان: الخريف – مرت أيام وساعات.
-
المكان: المغرب – الصحراء – السوق – المسجد.
-
الحوار الداخلي والخارجي.
-
الرؤية السردية: الرؤية من الخلف.
تعليقات
إرسال تعليق
يمكنكم طرح سؤالكم وملاحظاتكم هنا،سنجيب عنها في أقرب وقت،شكرا