نموذج جذاذة أنشطة القراءة لأسبوع التقويم التشخيصي في المستويين الخامس والسادس الابتدائي : مدخل أساسي لترسيخ الفهم القرائي

        أنشطة القراءة إحدى الركائز الأساسية في العملية التعليمية بالمستوى الابتدائي، خصوصا في السنتين الخامسة والسادسة، حيث يبدأ التلميذ بالانتقال من مرحلة تعلم القراءة إلى مرحلة القراءة من أجل التعلم. الملف الذي بين أيدينا، والمتعلق بدرس "عطلة نهاية أسبوع في الدار البيضاء"، يقدم نموذجا واضحا لأنشطة قرائية هادفة، تساعد المتعلمين على تحسين الطلاقة القرائية، وتطوير قدرتهم على فهم النصوص وتحليلها.

أ‌.      أهمية القراءة في بناء الكفايات اللغوية

    القراءة ليست مجرد مهارة تقنية يكتسبها التلميذ في سنواته الأولى، بل هي أداة أساسية للتعلم مدى الحياة. فعبر القراءة يتعرف المتعلم على الثقافة الوطنية، وينمي قدراته اللغوية، ويمارس التفكير النقدي والتحليل. لهذا، تأتي أنشطة القراءة للمستويين الخامس والسادس لتؤكد على ضرورة الربط بين الطلاقة في النطق وبين الفهم العميق للمضامين.

ب‌.  مكونات جذاذة النشاط: "عطلة نهاية أسبوع في الدار البيضاء"

       النشاط المعتمد في الملف يقدم نموذجا متكاملا للحصة القرائية، ويعتمد على مجموعة من المراحل البيداغوجية التي تسهل عملية التعلم. النص المختار يتناول موضوعا قريبا من واقع المتعلمين، وهو زيارة مدينة الدار البيضاء، والتعرف على معالمها الكبرى مثل كورنيش عين الذئاب ومسجد الحسن الثاني. هذا الاختيار يجعل القراءة أكثر تشويقا، ويربط بين المدرسة والبيئة الثقافية للطفل المغربي.

ت‌.  مراحل إنجاز أنشطة القراءة

  مرحلة الإعداد (10 دقائق)

     يبدأ الأستاذ بتهيئة المتعلمين عبر طرح أسئلة استكشافية، وعرض صور أو مفردات جديدة تساعدهم على توقع مضمون النص. هذه الخطوة تحفز الفضول، وتبني جسرا بين النص وخبرة التلميذ السابقة.

  مرحلة القراءة النموذجية (15 دقيقة)

    يتولى المعلم قراءة النص بشكل سليم، ليوفر نموذجا صوتيا للمتعلمين. بعدها، يقرأ التلاميذ النص في مجموعات صغيرة، مع التركيز على الطلاقة والسرعة دون إهمال الفهم.

  مرحلة الفهم والتحليل (10 دقائق)

    تُطرح أسئلة متنوعة: أسئلة للفهم العام (عن مكان وزمان الأحداث)، وأخرى للتفصيل (سبب شهرة الدار البيضاء، ما أثار إعجاب يوسف...). هذه المرحلة تدرب المتعلم على استخراج الأفكار الأساسية وربطها بالمعنى الكلي للنص.

 مرحلة التصحيح والدعم (10 دقائق)

    يحدد المعلم الصعوبات التي واجهها التلاميذ، مثل أخطاء النطق أو ضعف التركيز. ثم يقدم أنشطة علاجية كإعادة القراءة التدريجية، وتشجيع التلاميذ على تصحيح أخطائهم بأنفسهم.

  مرحلة التقييم والتغذية الراجعة (5 دقائق)

يتم تقديم ملاحظات بنّاءة للمتعلمين حول تقدمهم، مع تكليفهم بقراءة نصوص مشابهة في المنزل لتعزيز المهارة.

ث‌.  دور هذه الأنشطة في تنمية مهارات التلاميذ

من خلال هذه المقاربة، يتمكن المتعلم من:

• تحسين سرعة القراءة دون الإخلال بالفهم.
• تطوير قدرته على استخلاص المعلومات وربطها بسياقات حياتية.
• تعزيز ثقته بنفسه عبر المشاركة في النقاش والقراءة الجماعية.
• الانفتاح على القيم الثقافية والاجتماعية من خلال النصوص المختارة.

ج‌.   أنشطة داعمة للقراءة المنزلية

           حتى تكتمل الفائدة، يقترح الملف أن ينجز المتعلمون قراءات إضافية في المنزل، مثل نصوص حول مدن مغربية أخرى أو موضوعات قريبة من اهتماماتهم. هذا يرسخ عادة القراءة اليومية، ويجعل التعلم مستمرا خارج أسوار المدرسة.

        تشكل جذاذة أنشطة القراءة للمستويين الخامس والسادس أداة فعالة لترسيخ مهارات الفهم القرائي والطلاقة. من خلال نص قصير وواقعي مثل "عطلة نهاية أسبوع في الدار البيضاء"، يتمكن التلميذ من الجمع بين المتعة والتعلم، ومن استكشاف ثقافة بلده في إطار بيداغوجي حديث. ولعل أهم ما يميز هذه الأنشطة هو المزج بين التدرج المنهجي والانفتاح الثقافي، مما يجعلها أساسا متينا لبناء جيل قارئ وواعي.

 تحميل جذاذة القراءةلأسبوع التقويم التشخيصي في المستويين الخامس والسادس الابتدائ 

 نموذج جذاذة Lecture  لأسبوع التقويم التشخيصي في المستويين الخامس والسادس الابتدائي 

 تحميل ملف جذاذات التقويم والدعم لأسبوع التقويم التشخيصي موسم 2025-2026 قابلة للتعديل