Rapport de l’évaluation diagnostique

Dans le cadre de l’exécution de l’arrêté ministériel à propos l’organisation de l’année scolaire 2025/2026 et dans le but de mesurer les profits des élèves j’ai consacré une période d’évaluation diagnostique durant la période étendue entre 10 et 18 septembre 2025

Professeur	AARAICH ABDELAZIZ
Année scolaire	2025/2026
Niveau	5^ème et 6^ème AEP.
Période	Du 10 au 18 septembre 2025
Matière	La langue française + mathématique.
Modalités d’apprentissage	En présentiel.

Les outils de mesures utilisés

- Des évaluations pour tester les domaines d’activités.

- Table ronde

- Des textes

L’évaluation diagnostique est sous forme de tests écrits et oraux dans le but de découvrir et de juger les apprentissages prérequis et prés-acquis des apprenants pour les rendre prêts à s’intégrer dans le processus d’apprentissage de l’année scolaire courante.

ü La logistique

En relation avec les outils de mesures utilisés pour évaluer les objectifs particuliers, je recours à plusieurs moyens disponibles à savoir :

- Des supports comme des images des ardoises, l’entourage de l’apprenant

- Jeu de rôle

- Travail en groupe

- Travail individuel …

Planification :

Période	Du 10 au 18 septembre 2025
Discipline

1^er jour	2^ème jour	3^ème jour	4^ème jour	5^ème jour
Evaluation diagnostique Mathématiques	Ev. Diagnostique Langue française	Ev. Diagnostique langue française	Evaluation diagnostique Correction Mathématiques	Correction (EV.diag.) Mathématiques
6^ème jour	7^ème jour	8^ème jour	9^ème jour	10^ème jour
Correction (EV.diag.) langue française	Correction (EV.diag.) langue française	Correction (EV.diag.) langue française	Soutien et traitement des difficultés	Evaluer l’impact du soutien à travers des activités

@ Après la correction et l’analyse des tests, j’ai catégorisé les apprenants en fonction de leurs niveaux en plusieurs groupes selon les résultats obtenus.

Les apprenants sont classés dans un tableau ci-contre

Ainsi j’ai établi des séances de soutien selon les besoins de chaque groupe en focalisant sur la catégorie des apprenants en difficulté.

Les objectifs à évaluer pendant l’évaluation diag.

Disciplines

5AEP

6AEP

Modalité

C.A.L

· Se présenter/présenter

· Echanger des paroles dans un dialogue simple.

· Se présenter/présenter

· Ecouter et comprendre des informations

Oralement

Lecture

· Lire des mots /des phrases correctement.

· Lire un petit paragraphe

· Connaitre l’organisation d’un texte.

· Lire des mots /des phrases correctement.

· Lire un petit paragraphe

· Connaitre l’organisation d’un texte.

Sur les feuilles/Oralement

/Ardoise

Grammre

· Utiliser le/la/l’/les.

· Distinguer le GNS/GV.

· Connaitre les types de phrases

· Accorder les adjectifs.

· Connaitre les types de phrases

· Accorder les adjectifs.

· Distinguer le CCL/CCT

Sur les feuilles/Oralement

/Ardoise

Conjugaison

· Connaitre les groupes des verbes.

· Conjuguer les verbes usuels au présent de l’indicatif/l’impératif / au futur

· Conjuguer au présent

· Conjuguer au passé composé

· Conjuguer à l’imparfait

Sur les feuilles/Oralement

/Ardoise

Orthographe

· Utiliser a/à/et/est

· Le pluriel des noms

· Accorder les adjectifs

· Identifier le féminin.

· Utiliser a/à/et/est

· Utiliser tous/tout/toute/toutes.

Sur les feuilles/Oralement

/Ardoise

Productin de l’écrit

· Complète un texte

· Ecrire une fiche personnelle.

· Mettre en ordre des phrases

· Complète un texte par des mots

Sur les feuilles/Oralement

/Ardoise

Mathématiques

· وضع و انجاز العمليات الأربع على الأعداد الصحيحة و العشرية

· المقارنة

· حل وضعية مركبة (المسائل)

· تحويل قياس يتعلق بالسعة/الطول/ المساحة /الكتلة

· الـأشكال الاعتيادية

· التصغير و التكبير

· محيط ومساحة الأشكال

· تنظيم ومعالجة البيانات

· وضع و انجاز العمليات الأربع على الأعداد الصحيحة و العشرية

· الترتيب و المقارنة

· حل وضعية مركبة (المسائل)

· تحويل قياس يتعلق بالسعة/الطول/ المساحة /الكتلة

· الزوايا و الـأشكال الاعتيادية

· التماثل المحوري

· محيط ومساحة الأشكال

· تنظيم ومعالجة البيانات

Sur les feuilles/Oralement

/Ardoise

Eveil scientifique

· تصنيف الحيوانات

· حالات المادة

· الكهرباء

· مصار التلوث

· مصادر الطاقة

· كيفية انتشار البذور

· الجهاز الهضمي

· مصادر الطاقة

· الحيوانات البيوضة و الولودة

· التكاثر النباتي

· الوسط البيئي

· الكتلة و والوزن

Sur les feuilles/Oralement

/Ardoise

L’inventaire des leçons dispensées en présentiel durant l’année 2025-2026

Présentation et analyse des données :

Niveau : 5^ème AEP Effectif : 11

	Lecture	Prod. de l’ecrit	AC. Orales	grammaire	conjugaison	orthographe
Maitrise	03	01	02	01	01	00
En cours	05	04	03	04	00	01
Non maitrise	03	06	06	06	10	10

Présentation et analyse des données :

Niveau : 6^ème AEP Effectif : 14

	Lecture	Prod. de l’ecrit	AC. Orales	grammaire	conjugaison	orthographe	Lexique
Maitrise	05	01	03	03	01	04	01
En cours	04	04	04	03	02	03	01
Non maitrise	05	09	07	08	11	07	12

المستوى

5^ème AEP

6ème AEP

درجة التحكم

Effectif :18

Effectif : 12

عدد التلاميذ المتحكمين

عدد التلاميذ المتحكمين نسبيا

عدد التلاميذ غير المتمكنين


		09
المستوى	5^ème AEP	6ème AEP
درجة التحكم	Effectif :16	Effectif : 15
عدد التلاميذ المتحكمين	04	01
عدد التلاميذ المتحكمين نسبيا	02	03
عدد التلاميذ غير المتمكنين	50	10

Zone de Texte: 6ème AEP

Plan de soutien :

D’après les données ci-dessus :

· Quelques élèves ne maitrisent pas suffisamment la langue : ils ont une compréhension limitée à la lecture de textes moyens ou longs.

· Quelques élèves ont de grandes difficultés à produire un texte, à interpréter et analyser un texte écrit.

· La plupart des élèves ne réussissent pas bien leurs taches en mesure et opération.

C Identifier les difficultés

C Agréer des nouvelles stratégies

C Choisir le traitement individuel et collectif selon la matière.

C Respecter les différences des apprenants.

Discipline	Lacunes constatées	Techniques / activités de soutien	Matériel
LECTURE	· Le mauvais lecteur : ne connait pas les règles de la combinatoire difficultés à interpréter et analyser un texte difficultés à connaitre l’organisation d’un texte (Titre-personnage –objets décrits…).	ü Atelier de lecture - travail en tutorat pour aider les autres. - Mettre en gestes les signes de ponctuation. - Ecrire des textes courts/phrases sur le tableau –lecture expressive à voix haute en s’arrêtant sur les erreurs lors de la lecture individuelle	Livret Tableau Ardoise Des étiquettes
CONJUGAISON	· 5^ème AEP : conjuguer ‘’ avoir’’ ‘’être’’ et les verbes du 1 er groupe au présent · 6^ème AEP : Conjuguer être et avoir à l’imparfait. Conjuguer les verbes du 2ème groupe au P.C	- Utilise - r des étiquettes contenant les verbes avoir et être au présent pour les mémoriser. - Utiliser les ardoises. - Conjuguer être et avoir sur les ardoises. - Savoir les verbes qui se conjuguent avec chaque auxiliaire. En utilisant des étiquettes.	Ardoises Des étiquettes Tableau/ Ardoises/ étiquettes
GRAMMAIRE	· 5^ème AEP : Distinguer le GV et GNS identifié le nombre et le genre Les types de phrases · 6^ème AEP : Identifier les types de phrases CCL/CCT Les adjectifs	- Présenter des exemples. - Expliquer le GNS et GV. - Inviter les élèves à produire des phrases. S’arrêter sur les caractéristiques de chaque phrase. ?--> Ph. interrogative !--> Ph. Impérative ou exclamative.	Tableau/ Ardoises /cahier
ORTHOGRAPHE	· Utiliser a/à/et/est · Le pluriel des noms · Accorder les adjectifs	- Exercice pour distinguer les homonymes. - Activités sur le pluriel et l’accord des adjectifs	Tableau Ardoise Cahier

Activités de soutien :

*5^ème AEP:

Discipline	Nom de l’élève	Lacune rencontrée	Activités de soutien

Activités de soutien :

*6^ème AEP:

Discipline	Nom de l’élève	Lacune rencontrée	Activités de soutien

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Exemple à télécharger rapport de l’évaluation diagnostique pour français, MAT, SV

Rapport de l’évaluation diagnostique

Les outils de mesures utilisés

ü La logistique

Planification :

Les objectifs à évaluer pendant l’évaluation diag.

6AEP

Modalité

Présentation et analyse des données :

Présentation et analyse des données :

Plan de soutien :

Activités de soutien :

Activités de soutien :

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